МДОУ
"Детский сад №97 комбинированного вида" г.Саранск

Представление собственного инновационного педагогического опыта

воспитателя Десяевой Ольги Викторовны

по теме:

«Занимательные игры и упражнения по изобразительной деятельности с детьми дошкольного возраста»

Обоснование актуальности и перспективности опыта. Его значение для совершенствования учебно-воспитательного процесса.

Формирование творческой личности – одна из важных задач педагогической теории и практики на современном этапе. Решение ее должно начаться уже в дошкольном детстве. Наиболее эффективное средство для этого – изобразительная деятельность детей в дошкольном учреждении.

Изобразительная деятельность - одна из самых интересных для детей дошкольного возраста.  Она имеет большое значение для умственного воспитания ребёнка, постепенное расширение запаса знаний на основе представлений о разнообразии форм пространственного расположения предметов окружающего мира, различных величинах, многообразии оттенков цветов.      

Основное значение изобразительной деятельности заключается в том, что она является средством эстетического воспитания.

В процессе  изобразительной  деятельности   создаются   благоприятные условия для развития эстетического восприятия и эмоций,  которые  постепенно переходят в эстетические чувства, содействующие  формированию  эстетического отношения к действительности.  

Условия формирования ведущей идеи опыта, условия возникновения, становления опыта

Сформировать у детей  заинтересованность и умение играть в дидактические  игры по ИЗО деятельности вне занятий. Исходя из этого, были поставлены следующие задачи:

Обучающие

• Научить детей играть в дидактические игры по ИЗО деятельности, развивая у них интерес и активное участие;
• Закрепить знание детей о названиях основных цветов;
• Познакомить детей с тёплыми и холодными цветами.

Развивающие

• Развитие познавательной активности, творческого мышления;
• Развивать воображение, эстетической восприимчивости, мелкую моторику руки;
• Развивать умение детей применить полученные знания на практике;
• Развить наблюдательность, память.

Воспитательные

• Воспитание художественного вкуса;
• Воспитывать усидчивость, точность;
• Воспитание интереса к изобразительной творческой деятельности.

     Объект исследования

     Особенности детей дошкольного возраста в общеразвивающей группе.

Теоретическая база опыта

В своей работе я использую примерную основную программу «Детство» примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования. Научные редакторы: Т.И. Бабаева, А.Г. Гогобиридзе, З.А. Михайлова; «Дидактические игры и упражнения по сенсорному воспитанию дошкольников. Под ред. Л.А. Венгера; «Игры и игровые упражнения для развития речи» Автор Г.С Швайко  Под ред. В.В. Гербовой.

Технология опыта. Система конкретных педагогических действий, содержание, методы, приемы воспитания и обучения

Чтобы создать условия, способствующие формированию творческих способностей, развитию духовно богатой личности, необходимо научить детей понимать и осваивать новое, быть открытыми и уметь принимать решения и помогать друг другу, формулировать интересы и осознавать возможности.

       Новизна моего опыта заключается в том, что раскрытие и развитие творческих способностей осуществляется не периодически, а систематически и поэтапно, что стимулирует у ребенка интерес к играм по ИЗО деятельности.

         При отборе содержания к играм и упражнениям по ИЗО деятельности я руководствовалась, тем:

• были отобраны наиболее доступные детям дошкольного возраста игры и упражнения;
• игры и упражнения подбирались с соблюдением дидактического принципа от простого к сложному.

      Наиболее интересные для детей и эффективные в плане усвоения, являлись комплексные игры и упражнения, которые включали в себя:

• чтение художественной литературы (Пермяк Е.А. "Волшебные краски"; Катаев В. "Цветик – семицветик»;   Курчевский В. "Быль-сказка о карандашах и красках» др.);
• использование иллюстрированного материала (альбомов, иллюстраций, открыток);
• понятия, которые закреплялись в результате игровой деятельности.

Трудности и проблемы при использовании данного опыта

При работе с новыми образовательными программами в детском саду появилась потребность в более разнообразных дидактических играх. Нужны были дидактические игры, которые позволяли бы закрепить пройденный материал, а так же развивающие игры для развития творческих способностей, мышления, которым уделяется большое внимание в данных программах.

Дидактические игры имеют большое значение в процессе воспитания, образования и развития детей дошкольного возраста. Ведь полноценное освоение учебного материала осуществляется не на занятиях, а в свободной деятельности. Тогда, когда ребенок еще и еще раз проигрывает ситуацию, применяя на практике знания и умения, полученные на занятиях до тех пор, пока они не перейдут в навык. Тогда-то и происходит окончательное понимание и полное освоение учебного материала. И лучшим тренажером для детей дошкольного возраста, в данной ситуации, являются дидактические игры.

Анализ результативности

С целью подведения итогов, выявления эффективности проделанной работы был проведен сравнительный анализ результатов диагностики уровня сформированности у дошкольников полученных ЗУН. Результаты анализа подтвердили положительную динамику проделанной работы.

Результаты мониторинга во второй младшей группе показали, в 2012-2013г.: высокий уровень составил 14,2 %, средний уровень 57,9 % и низкий уровень составил 27,9 % детей; 2013 - 2014г.: 21,6 % высокий уровень ,  50% детей средний.

28,4 % детей имели низкий уровень.

В 2014-2015  учебном году  диагностические срезы показали, что высокий уровень составил 40 % детей, 35% средний уровень и 25 % детей низкий уровень.

Уровни мониторинга

Таким образом, анализ результатов диагностики детей показывает:

- значительно возрос уровень сформированных знаний;

- на НОД дети стали более внимательными лучше усваивают материал;

- с удовольствием играют в дидактические игры вне НОД;

- хорошо знают названия основных цветов, и выделяют холодные и тёплые цвета.

Адресные рекомендации по использованию опыта

Свой материал разместила на сайте детского сада http://www.schoolrm.ru/detsad_sar/ds97sar/life/, http://ds97.do.am/

Данный педагогический опыт можно применять в работе с детьми дошкольного возраста, реализующих общеобразовательную программу дошкольного образования.

Заведующая

МДОУ «Детский сад № 97 комбинированного вида»                             Комкова Т.А.

Справка о позитивных результатах работы с воспитанниками,

воспитателя Десяевой Ольги Викторовны

Система воспитательной работы

  Воспитатель Десяева О.В. строго соблюдает режим дня детского сада. Ольга Викторовна обеспечивает содержательность жизни детей, четкую организацию и последовательную смену разнообразных по характеру видов деятельности. Педагогом создаются самые разнообразные условия для систематического и длительного упражнения детей в нравственных поступках, воспитания у них культурно – гигиенических привычек, пробуждения их интересов, выявления способностей и их совершенствования, для преодоления тех или иных отрицательных черт поведения и характера.

  Воспитатель знает программные требования и четко представляет, что содержит в себе каждое программные требования и четко представляет, что содержит в себе каждое программное требование, каких действий, усилий оно потребует от детей при этом учитывает возрастные особенности и навыки детей. В работе с детьми она использует упражнения, в младших группах НОД проводит в форме игры. Упражнения развивают активность детей, их самостоятельность в применении известных правил.

  Ольга Викторовна для воспитания детей использует эффективные методы и приемы: показ, разъяснения, приучение, упражнение, игровые методы, дидактические игры, контроль, требования, оценка, соблюдение гигиенических требований, взаимосвязь оздоровительных и воспитательных мероприятий.

Наличие качественной, эстетически оформленной документации

  У воспитателя имеется основная документация: перспективные планы по всем видам деятельности, календарный план воспитательно – образовательной работы, план по самообразованию, табель посещаемости детей, анализ развития детей (диагностические карты), тетрадь со сведениями о родителях. Вся документация оформлена грамотно, аккуратно, эстетично.

Организация индивидуального подхода

  Десяева Ольга Викторовна составила планы индивидуального развития, которые помогают педагогу проводить целенаправленную индивидуальную работу с детьми, не освоившими программу по тем или иным показателям.

  Диагностика развития детей проводится по всем основным образовательным областям. Если выявляется низкий уровень развития по тем или иным областям, на основе данных результатов воспитатель планирует индивидуальную работу с этими детьми.

  В течение года применение экспресс – диагностики в процессе общения и НОД с детьми позволяет отслеживать динамику развития у отдельных детей. В индивидуальных планах развития детей воспитатель оперативно планирует работу по коррекции и развитию ребенка на основе соответствующих упражнений, игр, рекомендованных программой, а для детей с более высоким уровнем развития педагог намечает усложнение задач с учетом эвристических и оригинальных заданий.

  Ольга Викторовна применяет личностно – ориентированный подход к воспитанию и обучению детей и это сказывается на результатах развития детей.

  О результатах работы педагога свидетельствуют данные диагностики (за 3 года)

Снижение простудной заболеваемости воспитанников

 Используя разнообразные методы оздоровления детей: дыхательная гимнастика,  гимнастика после сна, закаливание, гимнастика для глаз -  воспитатель стремится к сохранению и укреплению психофизического здоровья детей, создаёт в группе положительный психоэмоциональный комфорт. Как результат психологической работы заболеваемость снизилась, о чём свидетельствуют данные мониторинга: 2011 – 2012 уч.г. составила 4,5%, 2012 – 2013 уч.г. составила 2,7%, 2013 – 2014 уч.г. составила 1,3%.

Отлаженная система взаимодействия с родителями

  Воспитатель Десяева О.В. проводит планомерную работу с родителями. Родители совместно с воспитателем участвуют в воспитании, развитии и обучении детей. Педагог приобщает родителей к участию в жизни образовательного учреждения через поиск и внедрение наиболее эффективных форм работы. Для решения поставленных задач составлен годовой план работы с родителями, в котором прописаны несколько направлений: деятельность по образовательной программе обучения ребенка в детском саду; работа по сохранению и укреплению здоровья детей. В начале учебного года в группе проходит собрание, на которых родителей знакомят с задачами воспитания и обучения детей. Пропаганда педагогических знаний ведется через систему наглядной агитации. В группах оформлены «Уголки для родителей», где помещаются консультативные материалы по всем разделам программы.

  Оформлен специальный «Уголок здоровья», где родители получают интересующую их информацию.

  В группе имеется папка для информации по посещению детей на дому. Воспитатель регулярно оповещает родителей о том, чем занимались, какие навыки нужно закрепить дома. В течение года воспитателем проводится индивидуальные консультации с родителями.

  Ольга Викторовна при составлении календарного планирования в начале каждого месяца указывает темы индивидуальных и групповых консультаций с родителями, тематику наглядной информации, работу с родительским комитетом. С успехом проходят «Дни открытых дверей». Родители посещают занятия, мероприятия с участием детей, заполняют анкеты по результатам посещения. В эти дни родители могут увидеть и оценить достижения своего ребенка. В течении года организует выставки совместного творчества детей и родителей: «Моя семья», «Золотые руки бабушки». Вместе с родителями проводятся музыкальные и спортивные мероприятия.

  Хорошие отзывы оставили родители, которые посещали родительские собрания с использование мультимедийного оборудования, где показывались фильмы «Жизнь нашей группы», в них подобраны фотографии различных режимных моментов, игр, самостоятельной деятельности. «Как мы работаем» - НОД, режимные моменты, репетиции, показывались небольшие выставки детских работ и т.д.

Отсутствие жалоб и обращений родителей на неправомерные действия

Жалобы и обращения от родителей на неправомерные действия воспитателя не поступали.

Реализация сберегающих здоровье технологий в воспитательном процессе

Приоритетное направление в деятельности воспитателя это охрана и укрепление здоровья дошкольников, совершенствование их физического развития, повышение сопротивляемости и защитных свойств организма; формирование у детей жизненно важных и необходимых двигательных умений и навыков, и привычки к здоровому образу жизни.

  Воспитатель ведет профилактическую, оздоровительную и коррекционную работу с детьми в целях снижения заболеваемости, используя новейшие разработки и современный педагогический опыт. Проводя, закаливающие мероприятия ставит своей целью качественное улучшение физического состояния, развития и здоровья ребенка.

  Положительные эмоции, сопровождающие оздоровительные процедуры, оказывают благоприятное влияние на психофизическое состояние детей.

  Особое внимание в режиме дня уделяется закаливанию организма ребенка. Воспитателем используется щадящий метод закаливания: босохождение летом во время прогулок, зимой в помещении по массажным дорожкам после сна.

  Ольгой Викторовной проводится мониторинг здоровья детей, учитывая их индивидуальные особенности.

  О чем свидетельствуют данные мониторинга:

2011 – 2012 уч.г. составила 4,5%, 2012 – 2013 уч.г. составила 2,7%, 2013 – 2014 уч.г. составила 1,3%.

  В рамках формирования здорового образа жизни и культуры досуга воспитателем проводятся детские праздники и развлечения, соревнования совместно с родителями. Это позволяет родителям овладеть способами формирования культуры и технологиями здоровья сбережениями.

Духовно – нравственное воспитание и народные традиции

Воспитателем Десяевой О.В. ведется систематическая работа по приобщению детей к духовно – нравственным ценностям. Работа строится на основании программы «Детство» и примерного регионального модуля «Мы в Мордовии живем». В программах есть разделы: «Мир, в котором мы живем», «Ознакомление с окружающим миром».

 Ольгой Викторовной организованна предметно – развивающая среда (демонстрационные куклы в национальных костюмах, уголок «Национальной культуры народов Поволжья», картотеки: мордовские игры, сказки, пословицы и поговорки), организованы посещения в музей быта, который создан в детском саду.

  Педагог способствует развитию у детей уважения и терпимости к людям независимо от социального происхождения, вероисповедания, пола, возраста, личного и поведенческого своеобразия; развитию уважения к чувству собственного достоинства; усвоению ребенком норм и правил поведения, взаимодействия со взрослыми и сверстниками; развитию у ребенка чувства ответственности.

Заведующая МДОУ

«Детский сад № 97 комбинированного вида»  ______________________ Т.А. Комкова