Организация работы по нравственно – патриотическому воспитанию с детьми младшего дошкольного возраста.
Организация работы по нравственно – патриотическому воспитанию с детьми младшего дошкольного возраста. «Воспитание любви к родному краю, к родной культуре, к родному городу – задача первостепенной важности, и нет необходимости это доказывать. Но как воспитать эту любовь? Она начинается с малого – с любви к своей семье, к своему дому. Постоянно расширяясь, эта любовь к родному переходит в любовь к своему государству, к его истории, его прошлому и настоящему, а, затем ко всему человечеству». Д.С.Лихачёв. В младшем дошкольном возрасте закладываются базовые основы личности, начинается процесс становления и формирования социально – культурного опыта, «складывается» человек. Патриотическое воспитание неразрывно связано с другими видами воспитания – нравственным, гражданским, экологическим. Одним из главных направлений в воспитательно – образовательной работе с детьми нашей группы является гражданско – патриотическое воспитание. Система работы по гражданско – патриотическому воспитанию с детьми младшего дошкольного возраста включает в себя задачи: - воспитание у детей любви и привязанности к своей семье, дому, саду, улице, городу; - формирование бережного отношения к природе и всему живому; - развитие интереса к народным традициям и промыслам. Данные задачи решаются во всех видах детской деятельности: на занятиях, в играх, труде и быту. Гражданско – патриотическое воспитание осуществляется через следующие формы работы: с детьми – беседы («Какая наша группа?»), развлечения («Зимушка – Зима»), фольклорные праздники («Гости к нам приехали», «Нет краше Мордовочки нашей»), театрализованная игра («Кукла Алдуня показывает концерт»), утренники («День защитников Отечества», «Ко дню 8 Марта»), музыкально – спортивный праздник («Лето красное»), рисование мелками на асфальте «Дети рисуют» (к дню защиты детей) ; с родителями – консультации («Роль семьи в нравственно – патриотическом воспитании дошкольников», «В какие игрушки можно играть?»), памятки («Учите детей беречь природу»), составление фотоальбомов («Я в детском саду», «Дедушка и бабушка мои друзья», «Загляните в семейный альбом»), совместные работы родителей и детей («Мой папа, дедушка, брат», «Мама милая моя»), фотовыставки («День победы», «Любимые уголки нашего города», «До свидания, лето»), с воспитателями – консультация («Формирование любви к родине через любовь к природе родного края»), доклады («Формирование духовно – нравственных внутрисемейных отношений»). В заключение можно сделать вывод о том, что на формирование у детей патриотического сознания оказывают влияние самые разнообразные воздействия. Максимальная работа достигается только при условии, что эти воздействия осуществляются в системе, где каждое из них выполняет свою особую воспитательную функцию, являясь необходимым звеном единого воспитательно – образовательного процесса. Наличие такой системы позволило создать условия для организации комплексных воздействий, которые взаимодополняют друг друга и дают наилучший воспитательный эффект. Единство требований детского сада и семьи обеспечивает ребёнку условия для полноценного развития нравственных ценностей, духовных сил, наполняют детскую жизнь полезными делами и поступками.
