С чего начинается патриотическое воспитание? Как научить ребёнка любить свою Родину, гордится ею, ощущать признательность людям, которые творили её историю? Многие годы мы постоянно ищем ответы на эти вопросы.
Патриотическое воспитание детей является одной из основных задач МДОУ «Детский сад №97». Именно в период дошкольного воспитания происходит формирование духовно-нравственной основы ребенка, эмоции, чувства, мышления, социальная адаптация в обществе, начинается процесс осознания себя в окружающем мире. В этом возрасте образы воспитания очень яркие и сильные, поэтому они остаются в памяти ребенка надолго, а иногда и на всю жизнь, что очень важно в воспитании гражданственности и патриотизма.

Нравственное воспитание – это длительный процесс, в котором детский сад является очень важным звеном. Смысл этого процесса заключается в постепенном осознании и принятии ребенком нравственных, моральных и поведенческих норм и правил, принятых в определенном социуме.
Не секрет, что искусство вызывает яркий эмоциональный отклик. Происходит это благодаря множеству факторов, способствующих духовному развитию дошкольников. Музыка, литература, изобразительное искусство – это тот комплекс мероприятий, которые наиболее близки и понятны детям дошкольного возраста. Это фольклор, природа, искусство, сказка, человек.
В МДОУ « Детский сад № 97» нравственно-патриотическому воспитанию уделяется большое внимание. В этом участвует весь коллектив, создавая атмосферу доброты, терпимости, душевного комфорта.

Патриотическое воспитание начинается с самого младенчества. Дети впитывают любовь к Родине с колыбельными песнями и сказками, которые исполняют им мамы, с прибаутками, потешками и т.д.
Патриотизм, в раннем детстве, осуществляется через любовь и заботу близкиx людей, через добрые взаимоотношения между родителями, через народный фольклор.

Дошкольный возраст – фундамент общего развития ребенка, стартовый период всех высоких человеческих начал. Сохранить «человеческое» в наших детях, заложить нравственные основы, которые сделают их более устойчивыми к нежелательным влияниям, учить их правилам общения и умению жить среди людей – вот главные идеи воспитания нравственно-патриотических чувств у дошкольников.

Наша прогулка всегда начинается с того, что вместе с детьми вспоминаем о том, какое сейчас время года, находим признаки зимы в окружающей нас природе, отгадываем загадки о зиме, вспоминаем стихи, отмечаем состояние погоды. В морозный день обращаем внимание детей, какой чистый, свежий воздух.
Сегодня с детьми проводим наблюдение за снегопадом, как кружится, падает снег, вспоминаем стихи о зиме, загадываем загадки о снеге, рассматриваем снежинки. Воспитатель рассказывает детям об изменениях свойств снега при повышении или понижении температуры воздуха. У детей складываются представления о свойствах снега: он белый, холодный, из него можно лепить.

В нашей первой младшей группе созданы все педагогические условия здоровьесберегающего процесса воспитания и развития детей, основными из которых являются: организация разных видов деятельности детей в игровой форме; организация культурного творчества дошкольников; оснащение деятельности детей оборудованием, игрушками, играми, игровыми упражнениями и пособиями. Вся эта работа осуществляется комплексно, в течение всего дня. Являясь участниками этого общего процесса, мы уделяем особое внимание обучению дошкольников основным движениям и навыкам здорового образа жизни, применяя на практике внедрение различных методов и приемов для создания среды здоровьесберегающего процесса в своей группе.

Каждому родителю хочется быть уверенным в том, что он сделал для своих детей все, что нужно. Особенно тяжело в этом смысле бывает маме. В самом раннем возрасте здоровый малыш, как правило, вызывает умиление. Но он растет, а вместе с ним «растут» и его возможности. Не всегда просто договориться с двухлеткой. У него могут быть свои планы, и он настойчиво тянет маму туда, где интересно ему. Речь ребенка 3 лет в основном уже достаточно развита. Но договариваться с ним, понимать его, напротив, становится все труднее. А так хочется радоваться, глядя на ребенка, легко с ним ладить, быть уверенной в том, что любую ситуацию с малышом можно разрешить спокойно и мирно…

Лето для детей - самое лучшее время года, время отдыха. Когда можно больше находиться на воздухе, играть, закаляться, в полной мере насладиться его дарами: свежим воздухом, солнечными лучами и теплой нежной водой.
И, чтобы этот отдых был для детей интересным и полезным, в мае месяце был разработан проект по организации летнего отдыха «Ах, этот яркий мир лета!». Реализация проекта осуществлялась через следующие виды деятельности: физическое развитие и закаливание, познавательное развитие, организация трудовой деятельности, организация игровой деятельности, экологическое развитие и организация экспериментальной деятельности, продуктивная деятельность через изобразительное творчество. Реализовывать его помогали и родители.

Дети быстро взрослеют, вслед за этим так же быстро уходят светлые чувства, связанные с общением новорожденного с родителями, потом первых слов и первых шагов, первого стихотворения и т.д. Этап развития – это самое удивительное в жизни родителей и важно не пропустить этих минут.
И вот для вас наступает время, когда ребенок может осознать, что у других людей тоже есть права , чувства и личная жизнь. До какого-то момента ему позволительно было считать, что солнце всходит только для него одного , но сейчас нужно готовить почву для других понятий: солнце одно и у всех есть права на его свет и тепло, и вот теперь мы пожинаем первые плоды воспитания.

Консультация для родителей «Образы в лепке», Винокурова Ю.В., воспитатель младшей группы.
Изобразительная деятельность в раннем возрасте имеет художественно – образную основу. Создание образа связано с проявлением разнообразных чувств, эмоций. Воспитание у детей отношений к изображаемым явлениям необходимо, так как процесс лепки не только передача отдельных черт, свойств, но и момент активного вхождения в образ, когда перед ребёнком как бы оживают формы.
На первом этапе изобразительной деятельности ребёнка при возникновении пластического образа большое значение имеют речь, игра, звукоподражание. Первые действия малыша с комком солёного теста обусловлены содержанием предмета или явления, которые он воспринимает. Полученный образ начинает узнаваться постепенно. Происходящий при этом процесс восприятия лепки приятен ребёнку и радует его.
Ребёнок третьего года жизни лепит без всякого смысла. Скатав в ладонях комок глины, он внезапно находит сходство с предметами и явлениями. Иногда малыш ждёт момента узнавания, хочет получить изображение, но произвольно не может его создать. Не у всех детей процесс узнавания возникает одновременно. Одни долгое время интересуются процессом действия, поэтому они молча манипулируют тестом, другие находят сходство лепки с предметами. Этот процесс носит чаще всего субъективный характер. При этом ребёнок проявляет речевую активность, он называет предмет, который у него получился, восклицает, жестикулирует.